Rodrigo Castillejo(1) est péruvien. Aujourd’hui étudiant en sciences politiques, à l’université Paris Panthéon-Assas, il écrit régulièrement en français sur LePetitJournal(2).
Ses articles, souvent engagés socialement, traitent de la vie sociale au Pérou et de l’évolution de cette vie sociale. Il y développe ses idées de progrès pour son pays.
Le 30 septembre dernier, il titrait son article et interrogeait : “La Méditation Transcendantale : une solution pour l’éducation au Pérou ?”
Le rôle de l’éducation…
Reprenant la maxime de Nelson Mandela : « L’éducation est l’arme la plus puissante que l’on puisse utiliser pour changer le monde », il enchaine avec sa valeur de prise de conscience :
« Elle nous permet d’interroger notre environnement, de questionner notre place dans le monde et de comprendre la complexité de l’univers social qui nous entoure. Il est indispensable d’avoir une population cultivée pour vivre dans un système démocratique comme l’est, ou aspire à l’être, le nôtre. Que ce soit pour voter, débattre ou simplement contribuer au développement du pays, l’éducation joue un rôle fondamental. »
La situation au Pérou…
« … nombreux sont les pays qui peinent à offrir un enseignement de qualité à l’ensemble de leur population.
Le Pérou n’échappe pas à ce mal, et c’est ainsi qu’un taux important de désertion scolaire, un manque d’infrastructures de qualité, une formation insuffisante des enseignants ainsi que des inégalités marquées entre les zones rurales et urbaines viennent s’ajouter aux défis majeurs auxquels l’éducation péruvienne est confrontée. »
À cela s’ajoute « une instabilité endémique au ministère de l’Éducation, la corruption et le manque de budget », comme l’indique l’auteur, « rendant impossible le développement d’une politique de réforme à long terme ».
La Méditation Transcendantale® comme réponse proposée par l’auteur de l’article…
« Je viens donc essayer de répondre partiellement à ces questions en proposant une solution prometteuse : une technique innovante qui a été mise en œuvre avec succès dans plusieurs écoles au Pérou : la Méditation Transcendantale®. »
Afin de présenter ce programme, Rodrigo Castillejo fait appel au principal responsable de l’intégration de ce programme au Pérou : Javier Ortiz Cabrejos, président de l’Institut Maharishi de Science et Technologie du Pérou et spécialiste de l’intégration de la Méditation Transcendantale® dans le domaine éducatif.
L’Institut Maharishi de Science et Technologie…
L’Institut Maharishi de Science et Technologie, dirigé par Javier Ortiz Cabrejos, est un centre de formation à but non lucratif reconnu par le Ministère de l’Éducation qui enseigne la Méditation Transcendantale® :
« C’est dans les années 1990 que Javier et son Institut ont entrepris la première application de la Méditation Transcendantale® dans le milieu éducatif. Ils ont collaboré avec plusieurs écoles où ils ont observé des résultats encourageants, notamment une amélioration des résultats scolaires. »
L’expansion et l’évolution du développement de ce programme…
Ce succès a suscité un intérêt croissant pour la méditation en tant qu’outil de transformation pour les jeunes en situation difficile, et depuis 1997, l’Institut a travaillé avec environ 90 écoles et plus de 70 000 étudiants au Pérou.
Ce succès a même attiré l’attention de l’État, aboutissant à un accord signé l’année dernière avec la Direction Régionale de l’Éducation de Puno, afin d’appliquer l’enseignement de la méditation de manière holistique dans la région.
Le soutien et l’élargissement scientifique du programme…
Le soutien de plusieurs supports scientifiques.
L’Institut Maharishi de Science et Technologie collabore avec le Maharishi Vedic Research Institute, un institut de recherche agréé (ARI) par le gouvernement fédéral australien. Cette collaboration a permis de transformer les résultats obtenus dans les écoles péruviennes en articles académiques publiés dans des revues renommées, telles que le Journal of Latinos and Education.
Des publications scientiques
De plus, la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) a déjà publié des articles dans sa revue académique, mettant en lumière des cas spécifiques d’application de la Méditation Transcendantale® dans les écoles par l’Institut.
L’élargissement de la recherche scientifique
Enfin, cette collaboration avec des institutions académiques a permis d’affiner les tests initialement utilisés pour mesurer l’efficacité de la Méditation Transcendantale®.
Actuellement, l’équipe dirigée par Javier Ortiz utilise des méthodologies d’évaluation telles que le DASS-21, qui mesure la dépression, l’anxiété et le stress, le PWI, qui évalue la perception du bien-être personnel, ainsi que le test de Rosenberg, qui évalue les niveaux d’estime de soi des étudiants.
(1) Rodrigo Castillejo et Rodrigo Castillejo
(2) LePetitJournal
Sources : LePetitJournal.com – 30 septembre 2024
Lire aussi dans ce contexte :
– Long-term meditation practice in Puno, Perú: A five-level exploratory model of theory and research
– Living Standards, Transcendental Meditation and the Perúvian Miracle: A 41-Year Study of Social and Economic Factors
– Meditation practice by primary and secondary students in Perú: a confirmatory study of health
and school performance
– Salud y desempeño escolar: un estudio cuantitativo exploratorio de escolares en Huay-Huay, Perú
